과외노트1 5일 집중 과정 커리큘럼

01 · 전체 분석

이 교재의 본질은 “문법 설명서”가 아니라 문장 생산 훈련서입니다.

과외노트1은 각 단원마다 설명 → 예문 → More Practice → Writing으로 이어집니다. 따라서 5일 과정도 강의식 문법 전달보다, 학생이 직접 한국어 의미 단위를 영어 구조로 바꾸는 훈련으로 설계해야 합니다.

핵심 메시지
영어는 단어를 순서대로 번역하는 것이 아니라, 동사를 중심으로 자리를 배치하는 언어다.

의미 단위 끊기

동사 선택

시제 결정

뒤 자리 판단

영어 산출

핵심 축 1: 동사

be동사, 일반동사, 조동사, do, have, 사역동사까지 모두 “동사의 역할”로 연결됩니다.

핵심 축 2: 자리

목적어, 보어, MODY, 전치사구, to부정사, 수여동사의 O1/O2가 모두 동사 뒤 자리 문제입니다.

핵심 축 3: 산출

모든 단원은 Writing으로 마무리됩니다. 설명 후 바로 쓰고, 쓴 문장을 다시 말하게 해야 합니다.

02 · Source Map

원문 단원 전체 맵과 5일 배치

원문은 단원별 배열이지만, 5일 집중 과정에서는 학습 난이도와 구조 연결성을 기준으로 재배치합니다.

No	원문 쪽	원문 단원	핵심 패턴	수업상 역할	권장 배치
1	1-6	Verb Tree 동사트리	be동사 / 일반동사 / 조동사 + 본동사	문장의 엔진을 찾는 출발점	Day 1
2	7-10	수동태	be + p.p / 감정표현	be 확장 구조	Day 3
3	11-13	진행형	be + -ing / 확정된 미래 / S = Ving	be 확장 구조	Day 3
4	14-18	Be TENSE	Be / am·are·is / was·were / will be / have been	be동사의 시제 체계	Day 1
5	19-26	목적어와 보어	S V O / S be C / S become·look·remain C	동사 뒤 자리 판단	Day 1
6	27-29	There 구문	There is/are + S	존재 표현	Day 3
7	30-34	비인칭주어 It	날씨·계절·시간·요일·거리	생활 표현 확장	Day 3
8	35-37	한정사	a / the / my / this / every / many / a few / several	명사 앞 구조	Day 4
9	38-44	전치사	to / on / in / under / over / at / along / beneath 등	MODY 확장	Day 4
10	45-53	동사의 특징 [TENSE]	현재·과거·미래·진행·완료 / 3인칭 단수	시제 훈련의 핵심	Day 2
11	54-56	have + p.p 현재완료	계속·결과·경험·완료	시간 감각 확장	Day 2
12	57-59	조력자, 조동사	should / may / will / must + Root	의미와 시제의 조력자	Day 2
13	60-64	사역동사	make / have / let + O + Root / have + O + p.p	목적어 뒤 행위 구조	Day 5
14	65-67	자동사 & 타동사	Vt + O / Vi + MODY	일반동사 뒤 구조	Day 1
15	68-70	수여동사	S V O1 O2	두 개 목적어 구조	Day 5
16	71-73	to 부정사: 부사적 용법	to + Root = ~하기 위해	목적 MODY	Day 4
17	74-79	-s / -es	3인칭 현재시제 / 복수명사	동사 s와 명사 s 분리	Day 2
18	80-83	to 교집합	to + 명사 vs to + Root	전치사와 부정사 구분	Day 4
19	84-87	do 교집합	do 본동사 vs do 조동사	의문·부정·강조	Day 2
20	88-91	가정법	If + 과거, would/could + Root	마지막 응용 문장	Day 5

03 · Curriculum Logic

5일 재배치 원칙

원문 순서를 그대로 쓰지 않는 이유
수동태와 진행형이 원문 초반에 나오지만, 5일 수업에서는 be동사와 시제 감각이 먼저 잡혀야 합니다. 그래서 be의 기본 기능과 시제를 먼저 가르친 뒤, be + p.p / be + ing로 확장하는 순서가 더 안정적입니다.

1. 동사를 먼저 잡는다

학생이 문장을 볼 때 가장 먼저 “동사가 어디에 있는지” 찾게 합니다. 동사를 못 찾으면 시제, 목적어, 보어, 수동태 모두 흔들립니다.

2. 시제는 한 번에 묶는다

현재, 과거, 미래, 진행, 완료, 조동사, do, -s/-es를 각각 따로 가르치지 말고 “시제를 누가 들고 가는가?”로 묶습니다.

3. be 확장은 Day 3에 몰아서 처리한다

be + 보어, be + p.p, be + ing, There is, It is를 비교해야 학생이 be의 여러 얼굴을 이해합니다.

4. 마지막 날은 응용 구조로 마감한다

수여동사, 사역동사, 가정법은 앞선 동사·목적어·시제 개념이 있어야 이해됩니다. Day 5의 목표는 단원 완주가 아니라 통합 산출입니다.

매일 반복해야 할 공통 수업 루틴

한국어 의미 단위 끊기 → 동사 선택 → 시제 결정 → 목적어/보어/MODY 판단 → 영어 문장 쓰기 → 입으로 다시 말하기

04 · Five-Day Overview

5일 전체 운영표

일차	큰 주제	해당 단원	최종 산출
Day 1	동사 중심 문장 뼈대	Verb Tree, Be TENSE, 목적어/보어, 자동사&타동사	S be C / S V O / S V MODY 구분
Day 2	시제와 조력자	동사의 특징, -s/es, 조동사, do 교집합, 현재완료	시제 변환, 의문·부정·강조 생성
Day 3	Be 확장 구조	수동태, 진행형, There, It	be + p.p / be + ing / There / It 판단
Day 4	명사와 MODY 확장	한정사, 전치사, to부정사, to 교집합	핵심문장에 명사·전치사구·목적을 붙이기
Day 5	응용 구조와 통합 Writing	수여동사, 사역동사, 가정법, 누적 Writing	긴 문장 생산과 최종 진단

1일 운영 시간표 예시

기준은 1일 5~6시간 집중 과정입니다. 실제 수업 시간이 더 짧으면 Writing 2차를 과제로 전환하면 됩니다.

시간	운영 블록	진행 방식
10:00-10:25	전날 누적 리콜	전날 핵심 패턴 10문장 구두 변환
10:25-11:20	핵심 구조 강의	판서: 구조 공식 + 의미 단위 끊기
11:30-12:20	함께 만들기	교사 주도 10문장, 학생 따라 말하기
13:20-14:20	Writing 1차	개인 문제풀이, 조교 순회 체크
14:30-15:20	오답 패턴 교정	대표 오답 5개를 구조적으로 설명
15:30-16:20	Writing 2차 / 말하기 전환	쓴 문장을 입으로 다시 생산
16:20-16:50	Exit Ticket	당일 핵심 5문장, 다음 날 진입 테스트

Day 1

동사 중심 문장 뼈대: Be / 일반동사 / 목적어 / 보어

첫날의 목표는 학생이 문장 속에서 동사를 찾고, 동사 뒤에 무엇이 오는지 판단하는 눈을 만드는 것입니다.

S + be + CShe is kind.
주어의 상태/정체 설명

S + V + OI know him.
동사의 대상

S + V + MODYI live in Seoul.
시간·장소·방법 확장

학습 목표

본동사를 be동사와 일반동사로 구분한다.
be동사 뒤의 보어와 일반동사 뒤의 목적어를 구분한다.
자동사 뒤의 전치사구를 목적어로 착각하지 않는다.
한국어 의미 단위를 S-V 중심으로 재배치한다.

수업 흐름

동사 찾기 훈련: I am / They loved / We go / She is처럼 동사에 먼저 표시합니다.
be vs 일반동사: be는 상태·존재·됨, 일반동사는 의미가 강한 동작/상태로 설명합니다.
목적어 vs 보어: I know him과 He is my friend를 비교합니다.
자동사 vs 타동사: I drink coffee와 I live in Seoul을 비교합니다.
Writing: 짧은 한국어 문장을 영어로 전환합니다.

Day 1 핵심 예문

I am here with you.
You are smart.
They loved each other.
I slept well last night.
He is my close friend.
You look tired.
I drink coffee after breakfast.
I live in Seoul.

강사 판서 포인트
목적어는 “동사의 대상”, 보어는 “주어 설명 친구”, MODY는 “문장에 시간·장소·방법을 붙이는 친구”로 통일합니다.

Exit Ticket

be동사 문장 3개 만들기
일반동사 + 목적어 문장 3개 만들기
자동사 + 장소 표현 문장 2개 만들기
목적어/보어 구분 5문항

Day 2

시제와 조력자: TENSE / -s·-es / 조동사 / do / 현재완료

둘째 날은 과외노트1 전체의 중심입니다. “시제는 누가 들고 가는가?”를 잡으면 조동사, do, 진행형, 완료가 한 번에 연결됩니다.

조동사 + Root / do + Root / will + Root / have + p.p / be + ing

학습 목표

현재·과거·미래·현재진행·현재완료를 같은 동사로 변환한다.
3인칭 단수 현재의 -s/-es와 복수명사 -s/-es를 분리한다.
조동사 뒤 본동사가 Root가 되는 이유를 이해한다.
do를 본동사와 조동사로 구분한다.

필수 판서

틀린 형태

He may is at home.
Does she loves you?
He will writes a book.

바른 형태

He may be at home.
Does she love you?
He will write a book.

시제 변환 훈련

기준	현재	과거	미래	진행	완료
write	He writes a book.	He wrote a book.	He will write a book.	He is writing a book.	He has written a book.
love	She loves you.	She loved you.	She will love you.	-	She has loved you.
have lunch	He has lunch.	He had lunch.	He will have lunch.	He is having lunch.	He has had lunch.

Day 2 핵심 예문

Bob goes there once a week.
My father drives well.
She always has breakfast.
We should love each other.
He may live in Seoul.
You must be in love with him.
Do you love me?
I don't love you.
I do love you.
I have known him for three years.

대표 오답
학생들이 가장 많이 틀릴 지점은 may is, does loves, will writes입니다. “앞 친구가 시제를 가져가면 뒤 친구는 Root로 돌아간다”로 반복합니다.

Exit Ticket

write / love / have를 4시제로 변환
do 본동사와 조동사 구분 5문항
조동사 뒤 Root 적용 5문항
현재완료 계속·결과·경험·완료 문장 각 1개

Day 3

Be 확장 구조: 수동태 / 진행형 / There / It

셋째 날은 be동사가 단순히 “이다”가 아니라 문장 구조를 여는 장치임을 보여주는 날입니다.

be + CI am busy.

be + p.pThe room was cleaned.

be + ingI am cooking.

There + beThere is a problem.

It + beIt is sunny.

학습 목표

be + p.p를 수동태와 감정표현으로 나누어 이해한다.
be + -ing를 진행, 확정된 미래, Ving 보어로 구분한다.
There 구문에서 실제 주어가 be 뒤에 온다는 점을 이해한다.
비인칭 It을 날씨·시간·요일·날짜·거리 표현에 적용한다.

비교 판서

문장	구조	판단
I am busy.	be + 보어	상태
I am cooking.	be + ing	진행
I am satisfied.	be + p.p	감정 상태
The room was cleaned.	be + p.p	수동태
There are many people.	There + be + S	존재
It takes ten minutes.	It + take	거리/시간 소요

Day 3 핵심 예문

The room was cleaned last night.
This car is made in Japan.
I was touched by the movie.
We are studying English now.
I am leaving soon.
Teaching is learning.
There is a restroom near here.
Are there any other questions?
It is raining outside.
What time is it?

강사 판서 포인트
be 뒤에 무엇이 오는지를 보고 구조를 판단하게 합니다. 형용사/명사면 보어, p.p면 수동·감정, ing면 진행·동명사, There/It이면 특수 주어 구조입니다.

Exit Ticket

be + p.p 5문장 만들기
be + ing 5문장 만들기
There is/are 의문문 4문장 만들기
It 날씨·시간·거리 문장 5개 만들기

Day 4

문장 확장: 한정사 / 전치사 / to부정사 / to 교집합

넷째 날은 기본 문장을 길게 만드는 날입니다. 명사 앞에는 한정사, 문장 뒤에는 전치사구와 to부정사 목적 표현이 붙습니다.

핵심문장 + 명사 앞 한정사 + 전치사구 MODY + 목적의 to부정사

학습 목표

명사 앞 한정사의 위치와 역할을 이해한다.
전치사 + 명사가 하나의 덩어리로 문장에 붙는다는 점을 이해한다.
to + Root와 to + 명사를 구분한다.
짧은 핵심문장을 목적·장소·시간 표현으로 확장한다.

to 뒤태 판별법

to + 명사 = 전치사

I went to Seoul.
I sent a gift to my friend.
This is the way to the station.

to + Root = 부정사

I went to Seoul to meet Sheila.
To pass the test, I studied hard.
I want to travel around the world.

Day 4 핵심 예문

I read a book.
I know the book.
I carry many books in my bag.
I bought an apple this morning.
They have moved to London.
The horse is jumping over the fence.
I will meet her at 3 this afternoon.
To enter the university, I studied hard.
I went to Seoul yesterday to meet Sheila.

대표 오답
학생들이 to Seoul과 to meet을 같은 것으로 처리하면 뒤 단원에서 흔들립니다. 반드시 “to 뒤에 명사냐, 동사원형이냐”만 보게 합니다.

Exit Ticket

한정사 + 명사 문장 5개
전치사구 포함 문장 5개
to부정사 목적 문장 5개
to 전치사/부정사 구분 10문항

Day 5

응용 구조와 통합 Writing: 수여동사 / 사역동사 / 가정법

마지막 날은 앞 4일의 개념을 긴 문장으로 결합하는 날입니다. 수여동사와 사역동사는 목적어 뒤 구조, 가정법은 시제와 조동사 감각이 필요합니다.

핵심 구조

S V O1 O2He gave me advice.

make + O + RootShe made me tell a lie.

have + O + RootI had him check it.

let + O + RootLet me know.

have + O + p.pI had my hair cut.

If 과거, would RootIf I were you, I would not do that.

학습 목표

수여동사의 O1/O2를 구분한다.
make/have/let의 뉘앙스 차이를 이해한다.
목적어 뒤 Root가 오는 구조를 안정적으로 쓴다.
가정법 과거가 현재 반대 가정임을 이해한다.
5일 전체 내용을 누적 Writing으로 점검한다.

Day 5 핵심 예문

He gave me some advice.
I made my son a paper boat.
Show me your driver's license.
My father made me wash his car.
I had the repairman check my car.
Let me know.
Don't make me say it again.
I had my hair cut.
If I were you, I would not do that.
If I had enough money, I could buy the house.

마지막 날 운영 핵심
단원 설명을 길게 하기보다 누적 문제를 풀며 “이 문장은 Day 1의 동사 구조인가, Day 2의 시제인가, Day 4의 to인가?”처럼 전체 지도를 연결해야 합니다.

최종 산출

한국어 의미 단위 20개를 영어 문장으로 전환
오답 5개를 스스로 구조 설명
짧은 자기소개/일상문 8문장 작성
조동사·현재완료·to·사역동사·가정법을 각각 1개 이상 포함한 통합 Writing

05 · Unit Guide

단원별 핵심 내용 정리

아래는 원문 20개 단원을 수업용으로 다시 압축한 교사용 핵심 노트입니다. 교재 문항을 그대로 읽기보다, 각 단원의 “역할”을 잡고 Writing으로 연결하면 좋습니다.

Verb Tree 동사트리

be동사는 상태·존재·됨을 담당하고, 일반동사는 의미가 강한 동작·상태를 담당한다. 조동사는 본동사를 앞에서 끌고 가며 능력, 가능성, 추측, 의무, 미래, 강조 같은 의미를 얹는다.

핵심 예문

I am here with you.
They loved each other.
You can do it.
I do love you.

수업 포인트
처음부터 용어 암기보다 “동사 찾기 → 조동사/본동사 구분 → 본동사가 be인지 일반인지 판단” 루틴을 만든다.

Be TENSE

be의 Root는 Be이고 현재는 am/are/is, 과거는 was/were, 미래는 will be, 현재완료는 have/has been으로 확장된다.

핵심 예문

Be quiet!
I was happy then.
You will be happy soon.
I have been a teacher for ten years.

수업 포인트
be를 “이다” 하나로 번역하지 말고 상태·존재·됨의 빈칸을 채우는 동사로 설명한다.

목적어와 보어

목적어는 일반동사의 대상이고, 보어는 주어를 설명하거나 주어와 동격이 되는 말이다. 학생은 동사 뒤의 명사/형용사가 목적어인지 보어인지 판단해야 한다.

핵심 예문

I know him.
He is my close friend.
You look tired.
She became a good mother.

수업 포인트
“을/를”만으로 목적어를 판정하면 오류가 생기므로 S=C 여부를 반드시 확인한다.

자동사 & 타동사

일반동사는 목적어가 필요한 타동사와 목적어 없이 시간·장소·방법 표현과 함께 서는 자동사로 나뉜다.

핵심 예문

I drink coffee after breakfast.
I know her phone number.
I live in Seoul.
School starts at nine.

수업 포인트
자동사 뒤의 전치사구를 목적어로 착각하지 않게 한다. “in Seoul”은 목적어가 아니라 장소 MODY다.

동사의 특징 [TENSE]

영어 동사는 시제를 표시한다. 현재는 특히 3인칭 단수에서 -s/-es가 붙고, 과거는 동사 자체가 변하며, 미래·진행·완료는 조력 구조로 나타난다.

핵심 예문

He writes a book.
He wrote a book last year.
He will write a book next year.
He is writing a book now.
He has written a book for ten years.

수업 포인트
시제는 문장 전체의 시간표지다. “어떤 시간인가?”를 먼저 결정하게 한다.

-s / -es

동사에 붙은 -s/-es는 3인칭 단수 현재시제이고, 명사에 붙은 -s/-es는 복수 표시다. 같은 모양이라도 역할이 다르다.

핵심 예문

She helps me.
There are many apples on the table.
Sheila teaches English.
There are two girls on the bench.

수업 포인트
works와 books를 같은 s로 처리하지 않도록 “동사 s / 명사 s”를 분리해 판서한다.

조력자, 조동사

조동사는 시제와 의미를 앞에서 담당하고 뒤의 본동사는 Root가 된다. should, may, will, must는 각각 의무·추측·미래·강한 추측을 만든다.

핵심 예문

We should love each other.
He may live in Seoul.
She will sleep on the couch.
You must be in love with him.

수업 포인트
may is, will is가 아니라 may be, will be가 되는 이유를 “조동사가 tense를 가져갔기 때문”으로 설명한다.

do 교집합

do는 본동사로는 “하다”라는 의미를 갖고, 조동사로는 의문문·부정문·강조를 만든다.

핵심 예문

I do business with her.
Do you love me?
I don't love you.
I do love you.
What do you do?

수업 포인트
do가 두 번 나오는 What do you do?는 앞 do는 조동사, 뒤 do는 본동사로 분리한다.

have + p.p 현재완료

현재완료는 과거 사건이 현재와 연결된 구조다. 교재는 계속, 결과, 경험, 완료 네 감각으로 제시한다.

핵심 예문

I have loved him since then.
I have lost my umbrella.
I have lived with him before.
I have already had lunch.

수업 포인트
완료를 한국어 “했다”로만 처리하면 과거시제와 구분이 흐려진다. 현재와의 연결성을 강조한다.

수동태

be + p.p는 행위의 대상이 주어 자리에 온 구조다. 감정 표현도 be + p.p 형태로 처리된다.

핵심 예문

The room was cleaned last night.
This car is made in Japan.
I was touched by the movie.
I'm disappointed.

수업 포인트
수동태와 감정표현은 형태가 같지만 의미 초점이 다르다. “되어졌다”와 “상태이다”로 나눠 잡는다.

진행형

be + -ing는 현재 진행, 확정된 미래, 그리고 주어와 동격인 Ving 구조까지 다룬다.

핵심 예문

We are studying English now.
I'm leaving soon.
The train is leaving soon.
Teaching is learning.

수업 포인트
Ving가 항상 “~하는 중”은 아니다. Teaching is learning처럼 명사 역할을 하는 경우도 함께 보여준다.

There 구문

There + be + S는 존재를 나타내며, 실제 주어는 be 뒤에 온다. 단수/복수에 따라 is/are가 결정된다.

핵심 예문

There is a girl on the street.
There are many people in line.
Is there a problem?
Are there any other questions?

수업 포인트
There를 “거기”로 해석하지 않는 문장임을 초반에 확실히 정리한다.

비인칭주어 It

It은 날씨, 계절, 시간, 요일, 날짜, 거리, 명암처럼 특정 행위자가 없는 표현의 주어 역할을 한다.

핵심 예문

It's sunny.
What time is it?
It's July 1st.
It takes ten minutes by bus.

수업 포인트
It을 항상 “그것”이라고 번역하지 않게 한다. 날씨·시간·거리에서는 빈 주어다.

한정사

명사 앞에서 범위를 정하는 a, the, my, this, every, many, a few, several, enough와 an의 쓰임을 다룬다.

핵심 예문

I read a book.
I know the book.
I carry many books in my bag.
I bought an apple this morning.

수업 포인트
a/the를 완벽히 이론화하기보다 “명사 앞에 자리 잡는 친구”로 먼저 안정화한다.

전치사

전치사는 명사 앞에 붙어 시간·장소·방향·상태를 나타내는 덩어리를 만든다. 이 덩어리는 주로 MODY로 문장을 확장한다.

핵심 예문

They have moved to London.
The horse is jumping over the fence.
I will meet her at 3 this afternoon.
That building is under construction.

수업 포인트
전치사를 낱개 암기보다 이미지와 자리로 처리한다. 전치사 + 명사 = 문장에 붙는 덩어리.

to 부정사: 부사적 용법

to + Root가 목적을 나타내면 “~하기 위하여”로 문장 앞이나 뒤에 붙을 수 있다.

핵심 예문

To enter the university, I studied hard.
I went there to meet my friends.
He will buy me a meal to express his thanks.

수업 포인트
to부정사는 핵심문장을 먼저 만들고 뒤에 목적을 붙이는 방식으로 쓰게 한다.

to 교집합

to는 뒤에 명사가 오면 전치사, 뒤에 동사원형이 오면 부정사다. 판단 기준은 “to 뒤태”다.

핵심 예문

I went to Seoul yesterday to meet Sheila.
I'm going to send a gift to my friend.
I walked to the office.
This is the way to the station.

수업 포인트
be going to처럼 첫 번째 to는 부정사 표시이고, send a gift to my friend의 to는 전치사임을 한 문장 안에서 비교한다.

수여동사

S V O1 O2는 “~에게 ~을” 구조다. give, make, ask, award, buy, teach, lend, show, wish 등이 나온다.

핵심 예문

He gave me some advice.
I made my son a paper boat.
Sheila teaches us English.
Show me your driver's license.

수업 포인트
목적어가 두 개라고 해서 모두 같은 역할이 아니다. O1은 사람, O2는 주는 내용으로 잡는다.

사역동사

make는 강제, have는 의뢰, let은 허락의 뉘앙스를 갖고 목적어 뒤에 Root를 둔다. have + O + p.p도 함께 다룬다.

핵심 예문

My father made me wash his car.
I had the repairman check my car.
Let me know.
I had my hair cut.

수업 포인트
make/have/let의 의미 차이를 상황으로 이해시키고, 목적어 뒤 동사원형을 반복한다.

가정법

현재 사실의 반대를 가정할 때 If절은 과거형을 쓰고, 주절은 would/could + Root를 쓴다. be동사는 were를 기본으로 잡는다.

핵심 예문

If I were you, I would not do that.
If I had enough money, I could buy the house.
If you tried harder, you would succeed.

수업 포인트
과거형이지만 과거 이야기가 아니라 현재 반대 가정이라는 점을 반복한다.

06 · Assessment & Operation

평가·운영안

5일 과정은 강사가 설명을 얼마나 많이 했는지가 아니라, 학생이 매일 문장을 직접 만들어낼 수 있는지로 평가해야 합니다.

평가 기준

구분	평가 항목	확인 기준
A	구조 판단	be/일반동사, 목적어/보어/MODY, 조동사/본동사 구분이 빠르고 안정적이다.
B	시제 운용	현재·과거·미래·진행·완료를 문장 속에서 바르게 바꾼다.
C	문장 산출	한국어 의미 단위를 영어 어순으로 재배치해 직접 쓴다.
D	오답 수정	may is, does loves, to + 명사/동사 혼동 등 핵심 오류를 스스로 고친다.
E	구두 전환	쓴 문장을 바로 읽고 말할 수 있다.

40명 이상 수업 운영 팁

학생을 5~6명 단위 조로 나누고, 조별로 “동사 찾기 담당 / 시제 담당 / 뒤 자리 담당” 역할을 부여합니다.
강사는 모든 답을 즉시 채점하기보다 대표 오답을 수집해 칠판에서 구조적으로 고칩니다.
조교가 있다면 Writing 중 맞춤법보다 구조 오류만 먼저 표시하게 합니다.
매일 종료 전 Exit Ticket을 걷어 다음 날 첫 20분 복습 자료로 사용합니다.
상위권 학생에게는 문장 확장 과제를, 하위권 학생에게는 핵심 구조 3개 반복 과제를 줍니다.
구두 산출은 전체 발표보다 조별 1분 말하기로 돌리는 편이 효율적입니다.

일별 숙제 권장안

일차	숙제	다음 날 확인 방식
Day 1	be문장 10개, 일반동사 문장 10개	동사 표시 후 목적어/보어 구분
Day 2	동사 5개를 현재·과거·미래·완료로 변환	조동사 뒤 Root 오류 확인
Day 3	be + p.p / be + ing / There / It 각 5문장	be 뒤 형태 분류
Day 4	to 전치사 5문장, to부정사 5문장	to 뒤태 구분
Day 5	최종 Writing 20문장 또는 짧은 에세이	구조별 색깔 표시

07 · Appendix

통합 테스트 샘플

아래 문항은 5일 과정을 마친 뒤 구조 이해를 확인하기 위한 샘플입니다. 정답보다 중요한 것은 학생이 어떤 구조를 사용했는지 설명하는 것입니다.

최종 Writing 20문항

나는 지금 바쁘다. S be C
그녀는 매일 아침 일찍 일어난다. 3인칭 현재
그 방은 어젯밤에 청소되었다. be + p.p
우리는 지금 영어를 공부하고 있다. be + ing
이 근처에 화장실이 있나요? There 의문문
오늘은 매우 덥다. 비인칭 It
나는 가방에 책 몇 권을 가지고 다닌다. 한정사 + 복수명사
그들은 런던으로 이사했다. 전치사
나는 쉴라를 만나기 위해 어제 서울에 갔다. to 전치사 + to부정사
그는 나에게 조언을 해주었다. 수여동사
아빠는 내가 그의 차를 닦게 했다. make + O + Root
저에게 알려주세요. let + O + Root
나는 머리를 잘랐다. have + O + p.p
내가 너라면 그렇게 하지 않을 텐데. 가정법
그는 서울에 살지도 모른다. may + Root
당신은 그와 사랑에 빠진 것이 틀림없다. must + be
당신은 나를 사랑합니까? do 의문문
나는 정말로 당신을 사랑한다. do 강조
나는 그를 3년 동안 알아왔다. 현재완료 계속
만약 돈이 충분하다면 나는 그 집을 살 수 있을 텐데. If + 과거, could Root

강사용 최종 코멘트 템플릿

이번 5일 과정의 목표는 문법 용어를 많이 외우는 것이 아니라, 한국어 의미를 영어 구조로 바꾸는 힘을 만드는 것입니다. 학생이 마지막 날까지 반드시 가져가야 할 질문은 세 가지입니다.

이 문장의 동사는 무엇인가?
그 동사는 어떤 시제를 가지고 있는가?
동사 뒤에는 목적어, 보어, MODY 중 무엇이 오는가?

이 세 질문이 자동화되면, 과외노트1의 수동태·진행형·현재완료·조동사·to·do·사역동사·가정법은 모두 하나의 흐름으로 연결됩니다.